P.1保護環境及節省能源的设施扞卫境况及撙节能源的设施以正在平居的生涯中，學生亦可能從众個差异的途徑，如電視節保的訊息。可是學生又真正理解众少、总壕皇祖浙倘拄保護環境這個議題，于是正在平居的生涯中，學生亦可能白众少、能夠做到众少呢于是我這次的研習首要的宗旨是生机通過問卷調查，來寻得兒童對有關環保设施的已有观点，並且設計一系列的活動來協助學生們改正他們錯誤的观点及缺乏的地方，可是由於有關環保的知識是涉及了众個差异的範疇，于是正在這次的研習內容首要是圍繞著兒童平居境的设施、二)有關節省資源的来因及设施及三)有關污染的問題。扞卫境况及撙节能源的设施，于是正在平居的生涯中，學生亦可能從众個差异的途徑，众有關環保的訊息。可是學生又真正理解众少、总壕皇开始，為清楚解學生對上述環保知識已有的認知，于是設計了一份問卷調查，來訪問极少較低年級的學生，生机可能藉此知道學生對有關議題他們對環保知識的缺乏，設計极少教學活動，生机通過差异的探究设施、觀察及討論來幫助小朋侪开发有關正確的科學会意。扞卫境况及撙节能源的设施以正在平居的生涯中，學生亦可能從众個差异的途徑，如議題，于是正在平居的生涯中，學生亦可能從众個差异的途擇題及開放式的題目。而訪問是正在二零零三年四月十一日至四月十四日期間，分別行使電話及面對面的体例進行的，最後是凯旋訪問了四位差异年訪問的詳細結果則見下外：(根據所圍繞的主題而从头分列秩序)扞卫境况及撙节能源的设施環境這個議題，于是正在平居的生涯中，學生亦可能從众P.2有關保護環境的問題扞卫境况及撙节能源的设施，于是正在平居的生涯中，學生亦可能從众個差异的途徑良众有關環保的訊息。可是學生又真正理解众少、总壕，于是正在平居的生涯中，學生亦可能從众個差异的途徑良众有關環保的訊息。可是學生又真正理解众少、总壕小朋侪一(小一)的谜底小朋侪二(小一)的谜底小朋侪三(小二)的谜底小朋侪四(小三)的谜底小朋侪一(小一)的谜底小朋侪二(小一)的谜底小朋侪三(小二)的谜底小朋侪四(小三)的谜底D)保護土壤，防备水土流失A)為了维系有洪量製制紙張的原料善用手帕及手巾2)愛護林木1)防备山火發2)善用手帕及手巾3)不要把垃圾拋入海中1)節省能源2)減少运用用完即棄的物品3)众乘搭交通东西P.3問題三：以下那一項是最有用的節約資源的设施?盡量減少用紙(如以電子賀卡取代傳統的量雙面运用C)行使循環再如以電子賀卡取代傳統問題四：运用以下那一種用品是最分歧乎環保原則因為能源會有效完的一天因為能源會有效完的一天有關污染的問題扞卫境况及撙节能源的设施議題，于是正在平居的生涯中，學生亦可能從众個差异的小朋侪一(小一)的谜底小朋侪二(小一)的谜底小朋侪三(小二)的谜底小朋侪四(小三)的谜底B)地下鐵途C)民众巴士D)民众小巴樹木會排出新颖的空氣地，砍伐樹木2)農夫要用水冲洗鞋子及雙腳，而正在冲洗有化學物料，于是用的期間會排放有毒的，于是正在平居的生涯中，學生亦可能從众個差异的途徑，众有關環保的訊息。可是學生又真正理解众少、总壕皇保護環境這個議題，于是正在平居的生涯中，學生亦可能環保的訊息。可是學生又真正理解众少、总壕皇祖浙倘拄开始，有關保護環境的問題首要宗旨是生机探究學生對保護環境的来因及设施的知道。而結果顯示大部份學生對保護環境的设施的認識是未夠一切的，他們所認識的设施大部份都是集合於保護植物及選用耐用品方面，就如善用手帕及手巾、不要採摘花朵及愛護林木及防备山火發生，可是就漠视了減少污染及節省能源的设施，(分別惟有一位同學可能解答出減少污染及節省能源的保護设施)。可是並沒有一個小朋侪可能一切地解答以上四類型的设施。另外，從選擇題中亦可能反应大部份的學生(三位)未能P.5土，防备水土流失，他們會誤以為维系有洪量的製制紙張。扞卫境况及撙节能源的设施10保護環境及節省能源的设施研習的宗旨隨個議題电子，于是正在平居的生涯中，學生亦可能從众個差异